Школьный или академический процесс принято воспринимать как пространство передачи знаний. В Сургуте всё отчётливее видно, что за привычной формой скрыта сложная управляемая среда с нормами, отчётностью и цифровыми инструментами. Ученик и педагог оказываются не только участниками диалога, но и пользователями общей системы. приоритет стандартов над индивидуальной траекторией рост роли отчётности и формальных показателей цифровизация как посредник между сторонами перераспределение ответственности внутри института